Модель ADDIE – навіщо її використовувати?
Якщо ви тільки починаєте навчання і думаєте про створення будь-якої програми навчання, важливо знати і розуміти найпростіший інструмент навчання, який використовують професійні тренери; це називається моделлю ADDIE.
Модель ADDIE в основному є загальною, систематичною, покроковою структурою, що використовується дизайнерами, програмістами та тренерами для забезпечення того, щоб розвиток курсу та навчання не відбувалися випадково, неструктурованим чином. Він має на меті забезпечити:
(1) студенти досягнуть цілей курсу,
(2) дозволяє оцінити потреби студента,
(3) розробка та розробка навчальних матеріалів;
(4) оцінка ефективності навчальної програми з використанням процесів з конкретними, вимірюваними результатами.
фон
ADDIE з'явилася з розвитком холодної війни після Другої світової війни, коли американські військові боролися з собою, щоб знайти спосіб створення більш ефективних навчальних програм для більш складних тем. Результатом цієї боротьби за підвищення ефективності були плоди розробки навчальних систем, що, у свою чергу, призвело до використання моделей дизайну, які зараз використовуються. Часто ви чуєте ADDIE, що називається конструкторськими системами (ISD), проектуванням і розробкою навчальних систем (ISDD), системним підходом для навчання (SAT) або навчальним проектом (ID). Найбільш сучасні навчальні моделі дизайну, які ви знайдете сьогодні на робочому місці, є варіаціями або побічними результатами оригінальної моделі ADDIE.
модель
В літературі ADDIE оцінюється, що в даний час існує більше 100 різних сортів ISD, майже всі з яких базуються на загальній моделі ADDIE, що означає аналіз, розробку, розробку, впровадження та оцінку; з кожним кроком або етапом, що ведуть до наступного, як показано нижче:
Аналіз "Проектування" Розробка "Впровадження" Оцінка
Одне з загальноприйнятих удосконалень моделі ADDIE, яку практично кожен використовує свідомо чи несвідомо, полягає в тому, щоб використовувати те, що часто називають швидким прототипуванням, яке намагається захопити помилки в конструкції, поки їх легко виправити. Це робиться шляхом отримання поточної зворотного зв'язку на всіх етапах моделі ADDIE та внесення змін під час подальшого розвитку.
Під час фази аналізу ми визначаємо і розвиваємо у чіткому розумінні потреби одержувачів, обмеження, існуючі знання, навички та бажаний результат навчання, який ми можемо виконати. Етап проектування полягає в тому, щоб визначити конкретні цілі навчання, зміст теми, методи презентації та засоби масової інформації, вправи студентів та критерії оцінки, які будуть застосовуватися. Фаза розробки створює та починає виробництво навчальних матеріалів, які будуть використовуватися під час навчання. Реалізація надає матеріал шляхом фактичного представлення та / або доставки розробленого плану призначеній групі або одержувачам. Після того як фаза оцінки буде проведена, оцінюється ефективність змісту теми та навчальних матеріалів, які використовуються в навчальній програмі, і вноситься зміни до вдосконалень для наступного впровадження або презентації. Давайте розглянемо кожну фазу окремо.
фази
Фаза аналізу є найбільш важливою фазою моделі ADDIE. Визначає області, які потребують або потребують навчання, беручи до уваги думки експертів у даній галузі, цільові аудиторії та кінцеві цілі та завдання навчання.
На цій фазі ми визначаємо і розвиваємо, щоб зрозуміти розуміння потреб і обмежень аудиторії, існуючих знань, навичок і бажаних результатів навчання, наскільки це можливо. Тут ми визначаємо проблему навчання, встановлюємо цілі, цілі, всі інші істотні ознаки бажаного навчання, а також розглядаємо навчальне середовище, доступні варіанти доставки та графік виконання проекту.
Ось деякі області, які необхідно включити до етапу аналізу:
o Хто є цільовою групою; Що таке мінімальне / максимальне поточне знання учасників? Які їхні особливості? Які їхні особливі потреби?
o Який відсутність знань і навичок в даний час існує?
o Які завдання виконуються в даний час цільовою групою і який рівень кваліфікації необхідний після навчання.
o Які варіанти та методи доставки нових навичок на робочому місці?
o Що таке навчальна установка; наприклад, клас, робота, самоосвіта тощо?
o Як ці навички підключаються до цільових одержувачів?
o Яка дата закінчення проекту?
o Які обмеження програми? Технологічні, часові та тривалі.
o Якою буде вартість навчання?
o Створення заходів щодо виконання завдань, що підлягають підготовці.
Етап проектування – це систематичний процес дослідження, планування, визначення та визначення повного проекту цілей курсу, планування уроків, тематичного змісту, методології навчання, засобів масової інформації, студентських вправ, змісту курсу та критеріїв оцінки. В даний час розробляються детальні прототипи, визначається їх зовнішній вигляд, стиль, зовнішній вигляд і зміст.
На цьому етапі слід враховувати:
o Критерії вступу або рівень знань, які студент повинен продемонструвати до початку навчання.
o Розробити навчальні цілі для кожного завдання, яке необхідно охопити.
o Визначити структуру та послідовність навчальних заходів, необхідних для виконання завдання від найпростішого до найскладнішого.
o Виходячи з часу, виділеного на навчання, визначте приблизно, скільки часу буде потрібно для надання програми, з урахуванням швидкості інструктора, формату курсу та способу доставки, налаштування змісту та формату.
o Розробка оцінок учасників, методології оцінки програми, методу збору даних та форм звітності, які будуть використовуватися для визначення майстерності виконання завдань
o Якщо можливо, провести міні-презентацію знань для підтвердження того, що програма буде відповідати певним освітнім вимогам.
o Огляд витрат на впровадження та оцінювання, зусилля та необхідний графік.
Фаза розробки – це фактичне виробництво та складання матеріалів, які були розроблені на етапі проектування. На цьому етапі важливо включити кожного, хто відповідає за які елементи, графіки та терміни. На цьому етапі збираються, готуються, створюються та готові до тестування всі аудіо-, відео- та навчальні матеріали.
На цьому етапі слід враховувати такі питання:
o Замінити заходи, які допоможуть цільовій групі дізнатися про завдання.
o Виберіть спосіб доставки, найбільш відповідний для навчальної групи.
o Розробка та виготовлення програмних матеріалів, засобів та навчальних матеріалів.
o Підключіть курсор до плавно переданої презентації.
o Підтвердьте матеріал і презентацію, щоб переконатися, що він відповідає всім цілям і завданням.
o При необхідності розробити посібники для тренерів, посібників для студентів, допомоги співробітникам та ресурсів учасників.
o Підготувати тренерів та наставників, які допоможуть у навчанні.
o Місце для книг, проживання та організації подорожей.
o Плануйте учасників.
Фаза реалізації – це місце, де реально реалізований розроблений курс, а кінцевий продукт, розроблений на основі потреб і помилок, виявлених під час тестування з продуктом-прототипом, представляється цільовій групі одержувачів.
Залежно від розміру одержувачів та обсягу часу та ресурсів, виділених на цей проект, слід враховувати наступні міркування до дня або ранку дня презентації.
o Встановіть та підготуйте місце.
o Навчальне середовище, тобто мир, налаштовується і готується до того, як студенти прибудуть.
o Область реєстрації студентів може бути створена за необхідності за допомогою реєстраційних матеріалів, підручників тощо.
o Руки на обладнання, комп'ютери, інструменти, програмне забезпечення тощо знаходяться в кожній позиції або місці. Переконайтеся, що, якщо ви використовуєте навчальну програму, зовнішнє посилання, веб-сайт або підключення до Інтернету, вона активна і працює.
o Проведення тренінгу.
Після доставки фаза оцінки в системному процесі враховує відгуки студентів. Позиції, зібрані під час цього етапу, вимірюють реакцію, визначають, що працює і не працює, визначають ефективність і якість доставки та прагнуть удосконалити програму. Перевіряє, чи пройшов курс на досягнення своїх цілей та ефективність використовуваних навчальних матеріалів. Він вчиться, якщо навчання просунулося, як це було заплановано, і він може виявити будь-які перешкоди, які можуть виникнути, а потім, вносити корективи та коригування, коли це необхідно, забезпечує успіх наступної презентації.
Використовуйте добре розроблену анкету після презентації, оцінки та / або анкети, яка надає анонімний відгук, якщо бажано учасником. Оцінка повинна враховувати деякі або всі наступні елементи:
o Чи була інформація та / або повідомлення прозорими та зрозумілими?
o Чи корисні приклади, ілюстрації та демонстрації?
o Чи була інформація, представлена особисто, була важливою для учня?
o Чи була цікава та, що головне, мотивація інструкції?
o Як навчання вплинуло на студента? Якщо так, то як. Якщо ні, то чому.
o Що потрібно робити інакше?
o З представленого матеріалу, що було найбільш важливим для студента? Що було найменш важливим?
o Що змінює, змінює або коригує учня?
Наприкінці програми збирайте оцінки, переглядайте дані програми, готуйте та повідомляйте про результати роботи. Під час перегляду даних програми, звіт повинен включати, але не обмежуючись, кількість підготовлених учасників, відсоток учасників, які пройшли курс, та їх задоволення представленим матеріалом та спосіб його представлення.
Чесна оцінка результатів програми на даний момент принесе велику кількість інформації, яка може бути використана для поліпшення та забезпечення успішності всіх майбутніх презентацій. Використовуйте цю інформацію позитивно, і ви отримаєте чудовий результат!
Примітка: Інформація для цієї статті була зібрана з багатьох джерел, знайдених в Інтернеті шляхом пошуку згідно з критеріями ADDIE.
Copyright © 2007 Chuck Castagnolo Всі права захищені.